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在当今中国,歧视存在于许多领域,而就业领域的歧视表现尤为突出,也更加引人关注和容易引起强烈反响。由主客观等多种原因造成了歧视形式的多样化和普遍化,歧视内容由传统的家庭出身逐渐蔓延到户籍、性别、年龄、身高、相貌等方面,甚至姓名、属相、血型等内容也成为区别对待,决定录用还是拒绝的堂皇理由,而有歧视思想和行为的单位不仅包括私营企业,甚至国有企业、事业单位和政府机关也成了歧视之源。全国相貌歧视第一案的“双赢”结果是值得欣慰的,它让许多关注秋子命运的人们松了一口气,也使更多的致力于反歧视的人们看到了希望和曙光。然而,笔者却认为,秋子虽然赢了,但它不过是一个根本无法克隆的个案而已,大量已经发生的各种歧视案件受害者仍处在极度的尴尬、无奈和无助之中,中国反歧视之路仍很漫长。

2007年中央机关及其直属机构考试录用公务员公共科目笔试将于2006年11月25日在全国31个省、自治区、直辖市同时进行。人事部公务员管理司特别提醒考生注意:

除高起本兼报高起专外,考生如果要兼报不同专业,只能在统考科目相同的专业中选择。根据学习层次不同,成招高中起点有文史外语、理工、艺术、体育等4类专业,专升本有文史中医、理工、经济管理、法学、教育学、农学、医学、艺术等8类专业。由于大部分专业统考科目并不相同,所以除高起专、高起本层次的艺术类可兼报文史类,体育类可兼报理工类,专升本层次体育类和教育类专业可兼报外,其他各专业都不能兼报。

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北京工业大学实施的创新学分分为两大类:一类是创新活动学分,一类是创新实践课程学分。学生可以通过参加创新活动或选修实践课程获得创新学分。创新活动学分可以通过若干途径获得:参加校级及校级以上科技竞赛;发表学术论文;申请专利或计算机软件著作权;参观科研实验室等。

在研究型大学中,如何将教学和科研在实践中(不是口头上)结合于人才培养是一个世界性课题,也是涉及师生评价乃至大学评价的综合性课题。我们认为,一是要确定大学(包括研究型大学)以育人为本和教学、科研都要为育人服务的理念;二是在教学工作中要积极推进研究型学习,在研究活动中学习,将研究活动引入学习过程;三是在科研工作中要向国家战略需求和世界科技前沿聚焦,以适应骨干人才培养需要,并积极探讨科研为育人服务的途径、办法。

目前,中关村的留学人员企业数量几乎占据了中国总量的半壁江山。一字排开的21个留学人员创业园已经不能完全满足市场需求,今年还将再建3个。中关村就像一个巨大的磁场,吸引着成千上万的海归创业者向这里聚集。那么,中关村的魅力究竟何在呢?

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1927年9月下旬,毛泽东领导的三湾改编,提出建立党的各级组织和党代表制度,这就开始确立了党指挥枪的原则,奠定了建设新型人民军队的基础。党指挥枪的原则,是人民军队建设的根本原则和保持人民军队的无产阶级性质和建军宗旨的根本前提;全心全意为人民服务,这是人民军队一切行动的准则和一切工作的出发点、归宿和宗旨,也是人民军队的生存基础和力量源泉;思想政治工作是人民军队建设的生命线。政治建军是无产阶级治军的根本原则。人民军队政治工作的基本原则是军民一致、官兵一致、瓦解敌军和优待俘虏。

编者按:桥梁书是为了帮助孩子完成从听故事到自己读书、从读图到读文字的过程而专门创作的儿童读物,在图文比例和文字难度上均具有过渡性质。

针对以私塾办学为主的“孟母堂”,上海市教委7月24日对其紧急叫停,并明确指出,“孟母堂”的办学违反有关规定,属违法办学。

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“我家就在镇子上住,中午回家吃饭,地震时没在宿舍。”赵瑶瑶解释自己的幸运。记者问她地震时学校的情况,她介绍了一个名叫侯斌的同学,“是他打开宿舍门锁,大家才逃出来的。”

数学系周迅宇教授工作百忙,却身先士卒,现场负责定点募捐,蹲点2个小时;工程系本科生李骥同学开始捐了10镑,考虑到善款最终将以人民币的形式汇往国内,又主动找到志愿者追加捐款1000元人民币;5月初,香港施福基金会主席彭满园亲赴青海、施福荐福,传达牛津学子的牵挂和关爱。

当日,参加第三届“两岸大学生徽文化研习营”的24名台湾大学生和大陆学生们一起来到安徽泾县中国宣纸文化园参观,感受传统宣纸的制作工艺,并亲自体验传统宣纸、砚台的制作过程,体验中华传统工艺的魅力。新华社发(郭晨摄)

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  这是一起因工作岗位调整而导致的教师聘任纠纷。岗位是指单位根据其社会功能、职责任务和工作需要设置的工作岗位,应具有明确的岗位名称、职责任务、工作标准和任职条件。教师从事何种工作,工作的内容及要求,应在这一部分做出规定。教师只有完成合同规定的内容才能得到合同规定的报酬和其他待遇。聘用合同是确立学校与教师之间劳动关系的基本法律形式,而“岗位聘任”则是在聘用合同的基础上,确立教师所从事的具体工作种类、工作内容和要求的用工管理形式,更多地体现了学校的管理意志,涉及学校的用人自主权问题。所谓学校用人自主权是指学校在法律规定的范围内,在不违反法律的禁止性规定的前提下,自主行使安排、管理其下属各类人员的权利,其他个人、单位和组织无权干涉。《教师法》第5条第3款规定:“学校和其他教育机构根据国家规定,自主进行教师管理工作。”人事部《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》(2002年7月3日)规定:“受聘人员年度考核或者聘期考核不合格的,聘用单位可以调整该受聘人员的岗位或者安排其离岗接受必要的培训后调整岗位。岗位变化后,应当相应改变该受聘人员的岗位工资待遇,并对其聘用合同作相应变更。受聘人员无正当理由不同意变更的,聘用单位有权单方面解除聘用合同。”这是学校享有用人自主权的法律依据,也是学校在符合法定的条件下可以调整教师工作岗位的法律依据。由于工作岗位的变化往往会影响劳动报酬,关系到教师的切身利益。因此,一般情况下,教师的工作岗位和范围在合同有效期内是不会变动的,学校不得指示教师从事聘用合同约定以外的工作。同时,某些在合同中虽没有约定,但是根据法律法规和职业特点确定的非合同性义务,如监管学生课外活动的义务等,教师也应当履行。

责编 左伊

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