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文化体验活动结束前,学生们都欣喜地举着自己的书法作品与孔子学院老师拍照留念。最后,带队老师FrauValenzuela女士向孔子学院院长和老师表达了诚挚的谢意,这位曾在北京大学学习过中文的教师表示:这次来鲁尔都市孔子学院接触到的文化体验内容非常丰富,对自己的汉语教学很有启发,特别是学生们都亲身体会到了中国文化的精彩。

少一些门槛,多一些服务,先是用人单位要有合理的用人选才机制。大学生就业遭遇门槛阻碍之困,表面上看是大学生不能适应用人单位的需要,实际上却暴露出用人单位在人才选拔和使用上的本末倒置。就拿工作经验这道门槛来说,真正优秀有经验的人才,既不是哪个公司想要就能要到的,也不是从天上掉下来的,而是需要用人单位给他们实践的时间和操作经验的积累才能成长起来的。用人单位自己都没有跨过这道槛,弄明白其中的道道,却用门槛来阻拦应聘的大学生。千万不要在设门槛限制大学生就业的同时,也限制了自己选才用才。

2001年,陆建芬的弟弟在西班牙做生意并成了家,他提出请陆建芬给自己看孩子,月薪600欧元,相当于人民币6000多元。陆建芬说,她开始动过心,但看到学生们的眼神马上就打消了念头。“我去挣钱,山上的孩子们怎么办?虽然我们的工资在城里连吃顿饭都不够,但我还是不忍心丢下这些孩子。这里的乡亲和孩子给我们的这份情,是用金钱换不来的。”

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浙江省支援青川县灾后恢复重建指挥部党委书记赵克是个体育迷,收看了北京奥运会闭幕式之后,他激动地说:“北京奥运会充分体现了中华民族自强不息、奋发向上的精神,鼓舞着在灾区从事援建工作的我们。我们一定完成好灾后恢复重建任务,让党中央放心,让浙江人民放心,让青川人民放心!”

解决了贫困学生的学费问题仅仅只是完成了贫困学生迈进校门的第一步,如何解决他们的生活困难,是摆在学校面前的又一难题。为此,学校开展“送温暖献爱心”——一帮一、手拉手的爱心工程。

毋庸讳言,治理结构的变革往往不是纯粹的,包含实现了的、部分实现的和没有实现的目标,期待的、积极的和未曾预料的甚至是消极的结果。因此对大学治理结构的变革要有足够的耐心和合理的期待,应当是有限目标,有限成功,假以时日,实现深度变革。但必须明确,因为治理结构变革,大学得以存在、延续和发展;因为治理结构变革,建立现代大学制度才成为可能。

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  《中国教育报》2006年10月9日第1版

在雷莹看来,第一种攀比心理,是与本校本专业的同学比,比如,有的学生会这么想:“我和他各方面条件都差不多,他签到了月薪4000元的工作,我为什么要签2000元的?”这种心理导致学生迟迟不肯签约;第二种攀比心理,是与中学同学比,比如,有学生想:“中学时我的成绩一直比他好,读的大学也比他好,为什么签的单位却没有他好?”这种想法必然影响学生的签约心理;第三种攀比心理,是跟往届的师兄师姐比,由于看到有些师兄师姐在念大三的时候就被用人单位“抢”走,而且薪酬都比较高,学生有了这样的期望值,就不愿轻易签约;第四种攀比心理,是应聘成功后“这山望着那山高”,有的学生因为数次应聘成功,手中offer满满,于是飘飘然不肯轻易签约,而期待有更好的岗位时再出手。

学校从管理上研究师德建设的运行机制,首先在全员教职工中加强教育教学常规的学习、执行、检查,使师德建设得到基本的保证;其次是广泛征得社会对师德的意见,杜绝一切教育教学常规所不允许的现象(如体罚学生、乱收费、有偿家教等);再次学校要制定可行有效的规章制度,建立公平公正的评价机制,以增强教师的自我约束力和内外监督力。结合实际学校制订《教师守则》、《教师工作考核实施细则》,从德育工作、教学工作、教研活动三方面对全员教师实施全面考核,规范教师的教育教学行为。

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性,性教育,性文化,其实一直是中华民族传统文化中割舍不得欲说还休的话题。早在诗经、汉乐府年代,情与爱,灵与肉曾经是诗歌和人生最充满灵性最富生命力的主题。只是到了宋代程朱理学时期,“存天理,灭人欲”,性爱才逐步被锁进“深闺”,甚至成为帝后王妃,富贵权胄们的专利。以至于千百年来,社会讳言性,家庭讳言性,学校教育远离性。尤其是对于青少年一味要求“非礼莫听,非礼莫视”,以性蒙昧代替性启蒙,用性禁锢代替性教育。总以为“树大自然直”,孩子们对于性知道的愈少性观念愈保守,总是不敢直面少年男女对于性的疑惑和追问,以至于不少家长不得不用荒诞不经的假话搪塞“忽悠”孩子。结果,国内的小学生到了十二三岁仍生活在对"性"讳莫如深的家庭、社会环境之中。

校长和教职工所处位置不同,思考问题的角度不同,看问题所站的高度不同,对事情的看法肯定会存在差异:校长对国家的大政方针和上级的政策精神情况比较熟悉,看问题站得比较高,对工作措施的出台和工作的开展等情况掌握较多,思考问题比较全面;教职工做的都是教书育人的具体工作,接触的基本是本校的领导、同事和学生,思考问题比较具体,与自己的切身利益相关。因此,校长和教职工对同一问题的看法就会不尽相同,教职工就会不可避免地与校长“唱反调”。这不是教职工有意与校长过不去、与校长为难,只是认识的局限罢了。这时,校长如能宣传政策、说明情况、解释原因,不仅能够澄清教职工的认识偏差,求得教职工的理解和支持,而且能够使教职工成为学校政策的宣传者和措施的执行者。

课题组选取某理工大学2001到2003年获校科技成果一、二等奖的99名大四学生,计算出他们的平均成绩为77.24分,与118名抽样的大四学生平均成绩对比,发现前者比后者平均分要低0.34。这表明,获奖学生的平均成绩并不比未获奖的高,他们并非都是学习上的尖子,他们的学习成绩同样不反映科技成果获奖能力。

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不管事情的班主任要挨批评,管多了也不好。网友“fanfanmicky”说,大一时的班主任是教他们专业课的一位老师,大家都很怕他。有一天,班主任发短信说要来寝室走访,结果同学们全都逃走了,只剩下班长一个人硬着头皮在等他。

责编 左云霞

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