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  新华网南昌2月12日电(记者李美娟)江西省教育部门09年将以教育“民生工程”为抓手,进一步健全家庭经济困难学生资助体系,探索民办教育的助困政策,把民办普通高中和国家统招民办高校、二级学院的家庭经济困难学生一并纳入济困助学体系。

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据陈浩调查,浙江部分高校已开始了校企协同培养人才的探索与尝试,并尝到了校企协同培养人才的甜头。如浙江大学每年邀请微软、英特尔等公司的总裁进校园畅谈企业用人和大学生人才培养;浙江工业大学利用校友企业设立奖励基金;浙江工商大学开展“浙商对话杭商”;浙江科技学院开展“握手企业家、引领新成长”百名优秀企业家进校园活动,开通“感知企业”直通车,让大学生提前感悟职业、感奋创业,吸引了学生的踊跃参与。“通过高校和企业的合作与交流,既充实、优化了创业就业导师队伍,激发了学生热情,加强了教学实践基地建设,又推动了毕业生就业工作。”

(五)推荐免试生报考必须是经毕业学校确认资格、在统考报名前通过我校复试并被接收的应届本科毕业生。详细内容请查阅广州大学研究生处网页中《关于做好2009年接收外校优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作的通知》。

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新华网里加2月13日电(记者杨德洪)中国国家汉语国际推广领导小组办公室(汉办)与拉脱维亚大学关于派遣汉语教师和志愿者的协议签字仪式13日在拉脱维亚大学举行,标志着中拉教育合作迈出务实的一步。

实施人生导师制,学院明确提出五项原则。一是发展性原则。以促进学生的可持续发展为指向,在全面了解受导学生的基础上,师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。二是个性化原则。实行人生导师制,就是要承认学生的个别差异,高度重视学生的个性差异,努力开展个别化教育,促进学生的个性发展,积极倡导发现个性、研究个性、尊重个性。三是人本化原则。从人本主义理念出发,尊重学生的人格平等,真诚关爱受导学生,无条件积极关注学生,发现并肯定学生的每一点进步,做学生的良师益友。四是渐进性原则。遵循受导学生的身心发展特点和认知水平,循序渐进地实施教育,逐步提高受导学生的道德修养、心理素质和学习能力。五是保密性原则。充分尊重每一位同学的个人隐私,不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。

免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位采取在职学习方式,学习年限一般为2—3年,实行学分制。课程学习主要通过远程教育和寒暑假集中面授方式进行。修满规定课程学分,通过论文答辩,经学校学位评定委员会审核批准,授予教育硕士专业学位,并颁发硕士研究生毕业证书。

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从2月11日起,校长王作远晚上在写日志时,会特别记述当日“有灾”或“无灾”。而在白天,召开教师会议重申分工守护学生的责任,也是每天的必修课。全校8名老师恪尽职守,白天上课,晚上守护,个个疲惫不堪。有的老师累病了,但没有一人请假回家。

责编 左移湘

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